就像一个老师所说的,大人的话往往分量太重了,让孩子无法自由、放松地思考,也就很难形成独立、自主的意识。
很多学校会在宽松的实践活动中,帮孩子探索天性和自我。
比如一个幼儿园里,低龄儿童被允许在地上爬,但必须在指定区域内。
但老师并没有用围栏或高一点的门槛去阻拦,只是贴了一段胶布。
小孩还是可以爬过去,只是他会看到爬过去后老师是不同的态度。
目的是为了让孩子理解规则存在的意义,而不是在一无所知的情况下被规则所束缚。
新西兰很多小学,重视孩子的户外活动。
他们会顺从孩子的天性,允许他们做很多看似危险的活动。
当然,更多细致的安全防护工作,比如检查木头有无钉子等,都是老师的幕后工作。
新西兰教育相信,接触自然的户外活动有助于孩子的身心健康,能帮他们更好地学会与他人相处,也有助于缓解压力和焦虑,降低霸凌事件的发生。
周轶君观察了几个小孩后,发现他们都有很强的安全意识。
他们知道,在挥动棍子时,应该慢一些才不会伤到人。
一个小孩在接受采访时相当自信地说:「我懂得如何与人为善。」
学校老师也表示,这里从没有发生过严重的安全事故。
德国一所低龄学校,像现实版《窗边的小豆豆》。
同一个教室里,每个孩子选择自己感兴趣的课程先学。
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