“扶贫扶智，扶贫扶志，智慧和志气，两手抓！”这句《石头开花》之《阡陌谣》中的台词说出了激发贫困地区内驱力的重要性，而利用互联网开展教育显然是解决这个难题的有效方案，《阡陌谣》中“空中课堂”的建立，让人感受到学习才是改变贫穷命运的最好方法。

教育扶贫给贫困地区带来希望

《石头开花》的总编剧张强表示，脱贫之路困难重重，且因区域不同、贫困程度不同、生活习惯不同等，会呈现错综交织的局面。因此，《石头开花》的十个单元，并不孤立地围绕“一难”展开，而是从区域特点、贫困程度、难题类型等多维度切入，浓缩了全国脱贫攻坚中典型的人和事。第九单元《阡陌谣》讲述的是“教育扶贫扶智难”。大学教师出身的吴琼费心在新店村建起了合作社种植杂交构树，却在第一年就面临滞销，但她越挫越勇，想到村里难以靠单一产业脱贫，于是千方百计地留住村里的技术能人办起了模具车间，短短一年就将外出打工的村民吸引回乡，让村里的人喜欢上了培训课程，实现了扶志又扶智的初衷。《石头开花》用生动鲜活的脱贫攻坚一线故事彰显“中国方案”，在《阡陌谣》中指向了扶贫过程中的思想问题。扶贫干部请村民们去“田间课堂”，可惜没有人肯去，大学教师出身的吴琼想到用个案激发斗志，她把“目标”对准了村里懂技术的李铁光，通过他的模具车间盈利效果良好的案例，用这个火苗燃起大家的希望。村民们踊跃地参加培训，浓厚的学习氛围也感染了村里的孩子们，纷纷考进了县里的重点学校，甚至参加了机器人大赛，教育扶贫令这个村子充满了希望……

源于现实，反馈现实

《石头开花》以真人真事为基础来进行艺术创作，用真实力量打动人、感染人，并把扶贫工作的有效经验带到剧外，第九单元《阡陌谣》正是其中的典型。提到“教育扶贫”，很多人想到的是在贫困地区建设学校，但是，这其中仍有很多问题亟待解决，比如，如果重男轻女的家庭不让女孩上学怎么办？孩子如果上不起学应该如何获得资助？在贫困地区的学校里，如何通过“科学教室”的设立鼓励农村的孩子们拓展视野、学到最先进的知识？这些问题在《阡陌谣》的故事里都有提及，故事里利用互联网来学习知识、辅助脱贫的情节，展现了未来扶贫工作发展的一道途径。教育扶贫的对象也不仅仅是学生，贫困地区的群众都应该掌握科学实用技术，才能在发展产业的道路上尽快精准脱贫。“扶贫必须扶智”，要让老百姓懂得‘既要苦干，更要巧干’的道理，培养贫困地区的群众自力更生、艰难奋斗、积极向上的精神。

实践教育扶贫，建立空中教室

《石头开花》不仅在剧情中展现了产业扶贫、电商扶贫、金融扶贫和教育扶贫等各种方式，而且还主动地践行扶贫，真正地参与到教育扶贫之中，让《阡陌谣》的故事在现实中上演。11月13日，《石头开花》剧组向剧中的十个拍摄原型地及青海、西藏、新疆等地的乡村学校捐赠了100套国家广电总局“空中课堂”学习系统，借助这套系统，乡村、偏远地区的学生可以远程接收中国教育电视台的相关节目，与身在北京的孩子听“同一节课”。“空中课堂”的直播卫星覆盖区域正是师资力量相对匮乏的地方，国家广播电视总局和教育部正联合规划，争取把“空中课堂”教育扶贫项目纳入“十四五”规划。而在11月14日，《石头开花》剧组还重回拍摄原型地，在安康大集上举办了开播仪式，通过带货直播等手段，实实在在促进扶贫，推进乡村产品销售，助力脱贫攻坚。《石头开花》这部受到广泛好评的扶贫剧，其影响力已经突破电视屏幕，以另一种形式走入千家万户，为扶贫带来了更实际、更长久的社会效益。

生动真实地诠释扶贫

《石头开花》之《阡陌谣》由滕华弢、王为导演执导，韩雪、唐曾、韩童生等优质演员领衔主演，凭借接地气的故事、生活化的人物、轻松的表达，呈现出中国大地上扶贫工作者的热情与梦想，扶贫地区群众的渴望与期待。《阡陌谣》中倔强的老人李德松，爱耍小聪明的李铁明，脾气火爆的李铁光都个性十足，他们各有缺点，但他们各自的局限与成长，更给作品增添了一份生动与真实。

《石头开花》从不同风格、角度、地域等多维视角诠释了脱贫攻坚战略的重大意义和艰难过程，给扶贫剧带来了创新之风，自开播以来就培养了一批“剧迷”，保持着领先的收视成绩。《石头开花》的十个单元分别由十位风格迥异的导演执导，各有特色。该剧由张强担任总编剧，于小千、何晴、孟婕、王伟军等担任编剧，汇集了李少红、刘家成、滕华弢、高群书、余淳、林柯、张多福、惠楷栋、徐宗政、刘洋等十位著名导演，以及林永健、韩雪、李光洁、富大龙、马天宇、白客、张铎、于晓光、冯文娟、王佳佳、郭涛、张馨予、尹正、巩汉林、许文广、黄小蕾、郑云龙、杜志国、韩童生、杜源等优秀演员。《石头开花》由江苏省广播电视总台牵头制作出品，幸福蓝海影视文化集团股份有限公司、江苏稻草熊影业有限公司、腾讯影业文化传播有限公司、霍尔果斯新媒诚品文化传媒有限公司、北京爱奇艺科技有限公司、西安白露风河文化公司等出品。目前正在江苏、浙江、东方、北京、湖南、广东等六大卫视热播，并在爱奇艺、腾讯、优酷等视频网站同步播出。

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