《漂浮于太空的教室》是一部充满治愈感的日剧，聚焦一群学生在学校经历的有趣故事。第四集讲述了在一所充满活力的学校里，岳人、安杰拉和佳纯三位热情的学生计划成立一个新的科学部。他们希望通过科学实验和创新探索未知世界，但在制作实验装置时遇到了技术复杂性和资源匮乏的问题。

这时，富有远见的老师藤竹提出了一个大胆的想法——邀请七十多岁的长岭省造加入科学部。长岭是一位经验丰富的前城镇工厂经营者和技术高超的工程师。藤竹相信他的加入能为科学部带来宝贵的技术支持和实践经验。然而，长岭对这个提议并不感兴趣，他对自己的过去有复杂情感，对于将技术用于学生的兴趣项目感到犹豫。

某天课堂上，长岭作为特邀嘉宾出席了木内教授的课程。在课堂上，他与年轻学生因价值观和观念差异发生激烈冲突。年轻人的激进和创新思维与长岭的传统保守观念产生了碰撞。这场争论没有说服长岭加入科学部，反而让他更加坚定了不参与的决心，甚至拒绝了与科学部进一步交流。

面对僵局，岳人、安杰拉和佳纯感到前所未有的挫败。他们意识到成功不仅需要技术突破，还需要团队团结和协作。他们开始重新审视项目，寻找新解决方案，并尝试理解长岭的立场和顾虑。在这个过程中，他们学会了尊重和倾听不同声音，明白了跨代合作的重要性。

他们决定以更加开放和包容的态度邀请长岭，设计了一个既能体现他们的创新精神又能融合长岭丰富经验的项目。在一个特别安排的科学展览会上，他们展示了一个结合传统技术和现代创新的实验装置。这个装置赢得了观众喝彩，也打动了长岭的心。他看到了这些年轻人的成长和努力，意识到自己的经验对他们多么宝贵。

长岭的态度开始软化，承诺会作为顾问提供帮助。这个小小的让步成为双方合作的起点，也为科学部带来了新的可能性。这个故事展示了代际之间的冲突与和解，年轻一代的创新精神和老一辈的丰富经验如何相互碰撞、融合，最终共同推动科学进步。它告诉我们，尽管时代在变，但科学探索的精神永远不变。

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