千岛湖畔的乡村教育实验

“小而美”“小而优”，这是杭州市为农村小规模学校改革所设定的目标，也是姜蔚颖心中乡村小学应该有的模样。

“小”是学校的既定事实，“美”和“优”又该如何达到？“要靠教学质量。”上任伊始，姜蔚颖的改革从教师开始。“不要指望农村家长和城里家长一样，对教育有那么高的关注度。唯一也最简单的方式就是靠我们老师自己。”

改革第一年，姜蔚颖选派了两位最优秀的年轻教师到崇文实验学校跟班学习一学年。崇文实验学校是杭州市区最优质的民办学校之一。在崇文实验学校，来自富文乡的老师们找到了一个适合自己的教学方式——包班制，即两位老师包下除音体美之外的所有课程，把办公室设在教室。“我们每个班级学生也就十几到二十几人，包班制可以让老师从早到晚都与学生待在一起，关注到每个孩子的全面发展能力。”

在与姜蔚颖的交谈中，记者注意到，这位颇有情怀的校长特别在意农村孩子的全面发展能力。“现在城市中，素质教育似乎很难，因为来自家长的阻力很大。现在5年实验下来，或许农村可以率先实现真正的素质教育。”姜蔚颖口中的“全面发展能力”与大众理解中的“素质教育”非常相像。

5年来，在姜蔚颖的带领下，富文乡中心小学尽可能多的给学生们提供素质拓展课程，包括书法、武术、声乐、越剧、科学、地理、航模等。“改革第一个学期，我们就开设了21门拓展课。”姜蔚颖希望，孩子们可以在有限的条件下获得更多尝试，从而找到自己真正喜欢的领域。

除了素质拓展，富文乡中心小学还特别重视学生自主学习能力的培养。“我鼓励年轻教师们进行教学创新，让他们带领学生们进行研究性的学习，主动权交给学生，老师只是引导作用。”在“自主”的前提下，富文乡中心小学每天都有“三个一”——一小时自主阅读、一小时自主游戏、一小时自主运动。刚毕业一年的卢月君觉得，自己在目前初中的优异表现，就来自“三个一”的培养。

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