黄晨也指出，高考作文通常考察的是学生的思辨能力，最适合的文体还是议论文。在评卷过程中，考生的论点论据论证过程明确，就可以打高分。诗歌很难做出好与坏的评估。

情况也在发生改变。近年来，在各方的呼吁下，有些省份高考作文试题逐渐把“诗歌除外”的附加要求去掉了。2015年至2020年六年间，全国卷作文试题再也没有标明“诗歌除外”。

“即使没有要求不让写诗歌，但写诗歌的学生仍然微乎其微。很多题目就不适合写成诗歌。比如2019年全国Ⅰ卷就要求写一篇演讲稿。今年全国Ⅰ卷就要求写一篇发言稿。”陈维贤解释说。

“北京高考在写作诗歌方面有鲜明导向。经过7年发展，微写作试题基本形成了‘观点看法评价类’‘描写类’‘抒情类’‘实用类’等几种类型，其中抒情类很适合写成诗歌。不过从近几年学生的答题情况来看，‘观点看法评价类’仍是主流。”陈维贤告诉记者。

记者采访了一名参加今年北京高考的学生，她表示，她就直接选择了第一题，即写一篇对名著阅读认识的评论，“身边很少同学会选择写诗歌，大家都觉得诗歌很难得分。语文老师在讲解高考试题时，也建议不要选择写诗歌”。

反思：老师、学生与诗歌的隔膜有待突破

陈维贤坦言，目前很多学校还是以教授知识为主，轻视诗歌写作，只有少部分喜欢诗歌的老师会有热情教学生写诗歌。

学校和老师的不重视，也导致学生对诗歌的隔膜冷漠。浙江语文特级教师陈益林曾对自己执教的两个班学生做过调查：他请学生就“爱诗的理由”或“不爱诗的理由”写一段话，发表自己的真实看法。结果发现，大多数学生明确表示不爱诗歌，尤其是新诗。

陈益林分析说，学生之所以不爱诗，是因为长期以来，语文教学缺乏较为系统的读诗知识和写诗技巧的教授，尤其是缺乏“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的读诗氛围和习诗机缘。同时，语文高考试卷长期以来冷落诗歌写作，也导致学校不重视诗歌教育。

相关报道: